抗疫防疫齐心力，家校共育不停步

新华小学组织聆听《当绘本故事遇见写作》专家讲座

当下抗疫防疫依然是我们每个人的责任，举国抗疫防疫齐心力，但是我校家校共育不停步，近期新华小学组织师生以及家长积极聆听数字化项目平台杨涤老师带来的云讲座《当绘本故事遇见写作》。

我们知道，绘本由生动形象的图画和简单明了的文字组成,语言简练、图画意义丰富,能引发学生无限的想象力,让学生可以直观地了解书中所要表达的主题,更符合儿童形象性思维的特点。

杨涤老师从亲子阅读中遇见的现实问题出发，借助《做勇敢的自己》、《这不是帽子》、《野兽国》，把阅读与写作、绘本与写作、实操互动三个部分娓娓道来。

讲座结束后，我校家长对此次的讲座高度赞扬，表示都从中学到了很多育儿经验。于此，部分家长写出了自己对绘本讲座的感悟。

 《当绘本故事遇见写作》观后感

一（5）班闫心怿妈妈    （指导老师：宋长丽）

今日，有幸聆听杨涤老师的讲座《当绘本故事遇见写作》。老师的讲座，内容丰富多彩，语言生动有趣，使我在这短短一个小时的时间里获益匪浅。

老师介绍了阅读与写作之间的重要联系，也着重分析了孩子在写作过程中容易出现的问题。让我能更清楚地明白绘本故事应当怎样去读，要选择什么样的绘本来读。

老师讲道，兴趣是读书的前提。绘本，恰恰是最能引起孩子兴趣的特别读物。绘本故事语言简洁规范，内容生动有趣，还有大量文字留白和想象空间，对培养儿童的认知能力，观察能力，想象力，创造力等可以起到积极的作用。绘本的生动有趣既满足了孩子的好奇心，也打开了孩子通往世界的大门，让孩子的心和眼睛能乘上绘本做的飞毯，领略世界各地的风土人情和自然风光。绘本阅读不仅可以增加孩子的词汇量，还能加强孩子的语言表达能力。而这些知识的积累和储备能帮助他更好描述所见所闻与所思所想。

曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，那么可能你的一生很难培养好真正的读书兴趣。”可见，童年时接触书籍的重要。我给孩子买过很多的绘本，也经常带他去童书馆里读书。我本以为读过几遍的书，已经读懂的书，孩子不会再有兴趣了，实则不然，他会反复的翻看，时而专注，时而哈哈大笑。他在享受阅读。现在，读书已经成为他每天必须要做的事了。这可是一个终身受益的好习惯。

老师又说，爱读书的孩子不一定会写作，这一点我深表赞同。阅读不仅仅是爱上阅读，更要学会阅读。亲子共读的时候，要激发孩子的想象力，要带着孩子认真观察图画中人物和动物的表情或动作，从而进一步的读懂它们的心理活动。也可以在读书前给孩子一些问题，让他带着这些问题去读绘本，有助于孩子更加认真的阅读和思考。从想象和思考中积累的知识，就会成为写作的素材，帮助孩子在阅读和写作之间搭建桥梁。

老师强调要多读，多想，多动笔。我们家长要引导孩子去多写，大胆的表达出来。今后，我一定结合老师今日讲授的方法，正确选择和利用高质量的绘本故事，引导孩子并帮助孩子读懂绘本，爱上读绘本，爱上写作。

《当绘本故事遇见写作》观后感

一（7）班苍浩东爸爸    （指导老师：祝淼）

杨涤老师的讲座，对培养儿童的认知能力、观察能力、想象力、创造力等方面起到积极作用，可以帮助小学生破解写作难题，让家长和孩子知道，在看绘本故事的时候要注意以下几点：

在阅读的时候要有良好的记忆力，首先能理解绘本中的图画，然后做出相应的回应。当我的孩子阅读中有难以理解或者让他困惑的情况时，我会选择陪孩子散步、与孩子像朋友一样对话，将书本中的内容重现在现实中。以此来帮助孩子更好的理解绘本内容。如读绘本“蝴蝶·豌豆花”中的《纸船》，文中提到“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲叹归去”，这段话苍浩东就不是很理解，作为家长我们懂得寄托思念、睹物思人，但是孩子还小，还不是很能明白其中之理，于是在饭后带他出去散步之余与他讲解一番。走到我们家车子面前我抱起儿子问他，在外面看到这个车子你会想到谁呀？孩子便会立马回答想到爸爸，便趁此机会提到这与《纸船》母亲看到纸船想到女儿一样。还有便是在孩子很小的时候给他带的吊坠，我告诉孩子，就像爸爸看到你脖子上的吊坠就会立马想到你一样，看着孩子略懂的神情，我相信他会慢慢理解什么叫寄托思念、睹物思人，而不是读完《纸船》之后没有任何感想，单纯的认为纸船是一种实物。此外，孩子阅读完绘本后，我会要求孩子将故事复述，复述过程中适当的做出一些提示。长此以往，孩子的兴趣、记忆能力以及理解力会得到良好的锻炼！

看完绘本之后有想象力、构造力和文字力。要让孩子充分发挥他的想象，把大体的结构框架用语言组织起来，然后再用文字写下来，可以适当添加一些环境描写。例如天气不好，可以用“大风呼呼地刮着，不一会儿就下起了倾盆大雨”等语言来加以润色。

实际操作必不可少。说得多不如读得多，读得多不如动笔写得多。正如南宋朱熹所言：纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。所以家长不必刻意地去告诉孩子应该怎样写，一定要让孩子多读一些课外书，让孩子尽情发挥自己的想象，而家长只要侧面引导孩子就可以了。在孩子写完之后，即使写得不够完美，家长也不要直接打击他们，而应首先肯定他们的闪亮点，鼓励孩子发现自己的优秀之处，同时对不足之处予以改正，从而塑造更好的自己。只要方法得当，孩子的阅读和写作一定会一次比一次好的！

听了这场讲座，深深的感受到绘本绝不仅仅是绘本，阅读也不仅仅是阅读。阅读过程，像坐火车旅行一样，沿途看风景。要学会引导孩子融入故事角色，从而激发他们思考解决问题的办法，培养孩子发散思维，拓展解决问题的能力。相信孩子们都能从绘本中获得成长和写作的力量，积极思考，写出精彩真实的文章!

通过本次活动，我相信，每一个故事，每一次阅读，通过恰当的引导，不仅能培养孩子的想象力、思考力、感受力、构思力、表达力，还能达到绘本育儿、阅读育儿、写作育儿的目标。让孩子在绘本阅读中获得感悟思想、表达能力、思考维度的成长。